Smile for an A+

Xmen

在为中学生奉献了二十多年之后, 我发现了老师微笑的力量. Every year I have 120 students each trimester; that makes 360 students per year for two decades. I simply love middle schoolers. 对我来说，他们就像x战警的小英雄，对自己的能力一无所知. 和泽维尔教授一样，我帮助他们发现并塑造他们的能力.

中学生正处于心理和生理混乱的阶段, 或者正如一些研究人员所描述的那样, “青少年早期作为一个主要的痛苦时期受到研究人员的广泛关注”(扎勒特) & Eccles, 2006, p. 13). After two decades of interacting, teaching, 和中学生交往, 我得出一个结论:他们会为你的微笑做任何事. Yes, Teacher, the middle school student, 谁的能量主要是由外部动机驱动的, 愿意做任何事，任何事来赢得只有你拥有的微笑吗.

Powerless

在我教中学生的第一个十年之后, 我意识到，在35名学生的教室里，我感到多么无力, year after year. 不尊重的行为开始升级, yet again, and all my rules and office notes, were simply ineffective. 我很绝望，需要做点什么，以免在年初失去全班同学. 许多问题在我绝望的脑海里闪过. 我该怎么做才能让他们尊重我，尊重他们的同学，尊重整个教室? 我怎样才能让他们完成工作? 我该如何让他们就这个主题与他们的小组进行互动? 最后，我走出了我的训练，想:“什么是我拥有而别人没有的??“我意识到我拥有我的微笑, my kind words, my gaze, 而我的牙齿也可以作为别人优秀行为的战利品. 我没有主意了，书本也帮不了我. 在我的内心深处，我知道这将会奏效，因为我不是一个经常微笑的老师. 在我心里，我想，没有人拥有我的笑容，除了我自己. I also thought to myself, “In order to teach them, 我必须用我所拥有的一切来赢得他们的尊重.”

Smile Power

这种微笑的力量开始于一个星期二的下午. 我在一次英语课上感到很不受尊重, 我不能再站在教室前面，感觉被一群中学生打败了. 我想，“他们以为自己是谁，怎么敢这样跟我说话? I’m bigger, I’m smarter, am I not?他说:“我打定主意，整整一个星期都不在课堂上笑. 此外，我的语气单调而直接. 我的语气必须是中性的，并且明确地定义为不带任何情绪. 我瞒着全班笑了整整一个星期. 没有一个咧嘴笑，没有一个微笑，绝对没有牙齿! The result?

Absolute attention and focus. 我能看到他们看着我的脸和我的表情. 他们拼命地从我的语气、我的言语、我的眼神和我的微笑中寻找认同. But I gave nothing in return. Yes, 那些交作业和有任务的人总是看着我，看他们是否让我开心. 我只是用最单调的语气说了一句:“谢谢你，史密斯先生. 史密斯，谢谢你完成了你的工作，并且和你的团队合作得很好. 您可以提前一分钟离开，去喝水和上厕所. Have a good day. Good bye!尽管所有的话语都是积极的, and he received a reward, 我看得出来，他仍然感到不满足和疏离.

What did I do afterwards?

Slowly, 而且只有那些总是在完成任务的人, 我开始渐渐闭上嘴唇微笑了吗. 然后，当全班同学通过我起草的一份文件了解到什么是尊重时，我的态度变得严肃起来. 该文件给出了具体的例子，说明在课堂上尊重是什么样子的, towards the teacher, and towards each other. 他们被教导尊重是挣来的，而不是期望得到的. 即使是我，作为一名教师，也必须努力工作以赢得他们的尊重，因为他们对我很重要. Being the teacher did not give me the right for respect; however, just as I worked for their respect, 他们得努力赢得我的尊重. 这份文件详细说明了他们如何做才能赢得我的尊重. 我相信阅读的老师知道他们对课堂的期望是什么. 学生们把大声读给他们听的每个单词都抄下来.

最后，我笑着说，希望所有的老师都能明智地运用自己的力量, 权力越大，责任越大. 如果有任何问题、专业发展和讲座，请随时给我发电子邮件 [email protected]

Sofia Kind is currently an Ed.D. 欧文康考迪亚大学的候选人.

References

Eccles, J. S., & Roeser, R. W. (2011). 《博彩平台网址大全》.” Journal Of Research On Adolescence (Wiley-Blackwell), 21(1), 225-241. doi:10.1111/j.1532-7795.2010.00725.x

Tomlinson, C. A. (2011). “Respecting Students.” Educational Leadership, 69(1), 94-95.

Tomlinson, C. A. (2015). “The Caring Teacher's Manifesto.” Educational Leadership, 72(6), 89-90.

Upadyaya, K., & Eccles, J. S. (2014). 《教师的信念如何预测幼儿从幼儿园到六年级对数学的兴趣?” Merrill-Palmer Quarterly, 60(4), 403-430.