在当今冷漠的社会激励学生

当今教师工作描述中固有的巨大挑战之一是激励学生最大限度地发挥他们的才能.  冷漠在社会上比比皆是，在学生们上课的教室里也并不陌生, beginning in adolescence, 似乎忽视了在日常工作中努力做到最好的价值.  当学生以口头或非口头的方式表达以下情绪时，教师的专业技能受到了挑战:“谁管成绩呢?“这门课对我的生活有什么影响??“小学时期常见的自然动力水平似乎减弱或处于休眠状态，因为青少年学生可悲地对童年活动表现出漠不关心, interests, 以及人们热烈拥护的价值观.  研究人员提出了三个关于动机的真理，值得教师们考虑，他们正在努力磨练自己的技巧，把学生从冷漠的学习者变成积极主动的人. 教师的激励能力可以说是帮助学生在当今课堂上实现最佳成功所需的最重要的教学技能.

Truism number one:  motivation is contagious.  教师的积极性决定了课堂的基调.  如果老师对课程和学习过程充满热情, 学生们更有可能“抓住”相似的兴趣并努力超越.  Unfortunately, 如果有太多的学生因为一个无聊而缺乏激情的老师而对某一学科或整个教育过程失去兴趣，那么冷漠也会传染.  教师明智的做法是确定学习目标，并组织自己感兴趣的教学活动. 许多学生在受到最喜欢的有才华的老师的启发后，就有动力把某一门学科作为他们一生的激情.  

Truism number two:  设定目标可以增强一个人的动力.  成功人士会设定目标.  当冠军们获得奖牌或奖杯时，他们并不感到惊讶，因为他们一直在为取得这样的成就而不懈地规划和训练.  目标可以防止人们在生活中漫无目的地尝试一些事情，直到他们的道路变得艰难，然后被动地改变方向，冒险进入另一个新的方向.  当课堂老师花时间帮助学生设定四年和一年的目标时，他们帮了学生很大的忙. 梦想就是梦想——直到你把它写在纸上，然后它就变成了一个目标.  在青少年时期设定目标将激励今天的表现，并为未来开辟从未想象过的新可能性.

Truism number three:  清楚地阐明所要求的任务或任务的价值将提高动机.  学生们经常被要求做一些他们认为不必要的“忙碌的工作”.“人生苦短，不要做多余的工作表和项目. 要学的东西太多了，时间却太少了.  教师必须仔细分析他们要求学生做的事情，以确保他们所做的任何任务都有内在的价值和相关性.  如果学生在被要求完成的任务中看不到自己的优势，他们就不会有成为积极主动的人的愿望.  

优秀的老师认识到他们是激励学生的工具.  一个令人羞愧的现实是，在激励学生方面，教师的重要性仅次于家长.  诚然，与那些被家庭环境或个人倾向所激励的学生一起工作更容易.  希望在学生的生活中留下持久遗产的教师会积极主动地帮助他们设定雄心勃勃的个人目标，然后热情地提供具有明确相关性的引人入胜的课程计划.  在当今冷漠的社会中，有影响力的教师激励着人们.

Dr. Kent Schlichtemeier是尔湾康考迪亚大学教育学院院长.